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關于課件與積件的區別

2012-09-20 10:09:55
分類:工作隨筆

 

課件是以教師為主要用戶,以課堂為使用對象,它具有完整的一堂課的特點。它包括教學中的各種信息及其處理。廣義的講,它具備完整教學功能。比如示范、講解、習題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者,同時又是課堂教學的組織者。完整性是課件的一大特點。但是由于課件的上述特性,教師、學生的作用受到一定的限制。如果處理不當,整堂課教師的作用就如同電影院的放映員,學生則如同觀眾。不能充分發揮教師、學生的應有的作用。
積件則是把課件的部分內容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一實驗的演示,一個過程的模擬,一段歷史的回顧、一個場面的展示,一個物體的內部結構剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響,教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學,積件猶如一種動態的教具。彌補了傳統教學方式在直觀、空間、動態等方面的不足,又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調動教育、教學者的積極性。
積件,就是指各種類型課程的通用部分,例如化學學科中的分離氫氣的實驗過程,積件是一個沒有任何感情、純粹的技術過程的模板。
對于積件來說,一個重要的特征就是所謂“以不變應萬變”,以不變的積件,應千變的教學實際;以基元(知識點)的無窮組合,來適應千變萬化的課堂?;?、可積性和重組性是積件的基本特性。
積件的制作過程,對課堂教學來說,就是教師根據教學的實際需求,面對不同的教學對象,針對某一教學階段和教學目標,充分利用教學素材,結合教學策略,用搭積木式的方法設計制作出千變萬化的有效課件(或軟微教學單元)。讓課件在課堂教學中能方便的重組,使封閉的課件系統開放化,這可以說是積件思想的體現。
 
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